Vírus de computador

Este vídeo é muito engraçado. Mostra a batalha de um vírus de computador destruindo o ambiente Windows

Aproveito que entramos neste universo da utilização de vídeos para indicar um sujeito que faria a diferença se fosse professor de nosso curso… Waldez Luiz Ludwig!

Olá pessoal, venho aqui em nome da minha amiga Carminha avisar que a mesma esqueceu sua bolsa da especialização no laboratório do colégio Geo, no momento em que assinava a frequência no fundo da sala. Se alguém pegou e guardou, favor entrar em contato com Carminha através do telefone: 8804-5762.

Caroline : )

Exercícios de produção de vídeo

Hoje a turma teve vários desafios, um deles foi gravar vídeos para postar aqui. Gravamos com o máquina fotográfica de uma meneira muito simples, a grande maioria sem corte, num clima de descontração. Apenas um grupo gravou diversas sequências e utilizou programa de edição para finalizar o trabalho.

 

 

 

 

O “letramento” na Era Digital

Historicamente, alfabetização e letramento se coadunam, uma como consequência da outra. Enquanto a alfabetização é a inclusão de indivíduos no universo da leitura e da escrita, no mundo de códigos e signos comunicacionais de um povo, historicamente construídos e/ou herdados; o letramento é tanto a assunção de um nova cultura propiciada a partir desta primeira imersão no mundo da leitura/escrita, quanto o reconhecimento social desta condição.

É este uso social do termo letramento que está presente nas adjetivações frequentes que fazemos àqueles que demonstram certo conhecimento sobre determinado assunto, “letrado” se afirma, então, enquanto sinônimo para erudito.  Nesta acepção – letramento enquanto erudição – o neologismo “letramento digital”, se aplicado precisamente à imersão individual e coletiva no novo universo da cibercultura, pode ser concebido sem celeumas.

“Pierre é letrado digitalmente” se ele lida com as tecnologias telemáticas e tem em seu leque de opções, mesmo que com ressalvas, o e-mail, os fóruns e chats como formas de comunicação, o e-commerce como possibilidade de aquisição de produtos,  o e-banking como alternativa às transações bancárias presenciais, o voto eletrônico e o celular como realidades sociais irrestritas segundo as classes, idades e poderes aquisitivos. Há, obviamente, diversos níveis de letramento digital, indo desde o iletrado, passando por níveis diferentes de semi-letramento, até o letrado eletrônico.

TIC para educadores

Aluna: Socorro Lopes

SILVA, Christina M. T. da; AZEVEDO, Nyrma S. N. de. O significado das tecnologias de informação para educadores. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 13, n.46, p.39-54, jan./mar. 2005. 
 
 O texto relata as dificuldades de usabilidade e acessibilidade dos professores com as novas tecnologias de informação e comunicação no processo do ensino-aprendizagem. São vários fatores que contribuem para que o professor se torne resistente a novos paradigmas, devemos levar em consideração o perfil de cada educador, o acesso e o uso dele com as novas tecnologias. Um dos fatores que deve ser levado em consideração é a sua questão econômica e social, principalmente daqueles que ensinam em escolas públicas onde não têm, ou não teve durante sua vida, acesso aos meios eletrônicos tão exigidos hoje no mercado de trabalho. Na pesquisa da UNESCO em 2002, que o texto se refere, mostra que os professores reconhecem a importância da tecnologia da informação e comunicação para o ensino-aprendizagem, mas no entanto não sabem usar, ou por falta de motivação, ou por falta de interesse não buscam aprender para que as aulas se tornem mais prazerosas, mas nada adianta se também a escola não se adequar para as mudanças. Muitos professores durante sua vida não tiveram condições de se manter atualizados com os recursos tecnológicos, assim como muitos alunos não estão tendo, o que vão torná-los um profissional com as mesmas deficiências.

DESAFIOS DO LETRAMENTO DIGITAL

Grupo:    Ângela Vidal

                Cláudio  Campos

                Dajna Silva

 

Desafios do letramento digital

 

 

Escolha pelo menos três situações díspares e analise os desafios do letramento digital em diferentes contextos e para diferentes sujeitos.

 

 

 

• Letramento digital em Lan Houses  -   O ambiente nas Lan Houses proporciona além da interação virtual, a presencial entre os membros e/ou usuários, uma oportunidade de aprender coletiva e individualmente de acordo com as necessidades de cada indivíduo. Dando ênfase que neste ambiente o ensino-aprendizagem não é orientado por profissionais capacitados para uma educação de qualidade, podendo assim, criança ou adolescente aprender coisas  positivas e negativas.
• Letramento nos laboratórios de informática nas escolas  -  Ambiente em que os alunos têm um trabalho orientado e direcionado, onde o papel do professor  é de mediar a interação dos alunos com os ambientes virtuais de aprendizagem  em prol de uma educação de qualidade.
• Letramento nas bibliotecas virtuais – A disseminação do conhecimento acontece através das redes de informação e comunicação que possibilita o acesso a conteúdos digitalizados e sistemas de catalogação práticos e rápidos.

desafios do letramento digital

LETRAMENTO

LETRAMENTO

 

 

             O uso de novas tecnologias da informação e da comunicação liga-se aos processos de educação e democratização, na medida em que, não por si só, mas atrelado a um conjunto de condições, pode contribuir para a superação da exclusão social. O domínio do uso das novas tecnologias propicia a possibilidade de participação dos indivíduos na dinâmica contemporânea como sujeitos críticos, criativos, éticos, autônomos e com poder de decisão. Especificamente em relação ao trabalho com a língua portuguesa, o uso dos recursos tecnológicos permite a abrangência do contínuo oralidade/escrita, possibilita a construção de atividades que privilegiem as habilidades lingüísticas básicas (fala, escuta, escrita e leitura). 

Para KLEIMAN (1995,p19) letramento é hoje um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, em quanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para objetivos específicos.

Nessa perspectiva, há que se realizar hoje um trabalho que considere o surgimento de novos contextos de produção de textos, sejam os da cultura do papel ou a da tela.

Segundo LEVY(1999,p56)” um texto móvel, caleidoscópio, que apresenta suas facetas, gira, dobra-se e desdobra-se à vontade frente ao leitor O texto no papel é escrito e é lido literalmente, sequencialmente, uma pagina após a outra; o hipertexto é escrito e é lido de forma multilinear, multi-sequencial acionando links”, sendo assim a pessoa tem que desenvolver outras habilidades para lidar com as novas formas de leitura dentro das tecnologias dando origem a um novo letramento.       

        

 

 

 

 

 

EQUIPE: ÂNGELA VIDAL

                CLAUDIO CAMPOS

                 DAJNA SILVA

trabalho sobre “posturas” pedagógicas

Baixar o anexo original

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Disciplina: Ensino-aprendizagem mediado por TICs.

Exercício 1: Comparação da prática docente com os paradigmas da aprendizagem do adulto.

Introdução: Na prática existem duas linhas principais nos modelos pedagógicos que seriam:

1. Pedagogias Conservadoras: Seriam aquelas em que o processo ensino-aprendizagem está centrado na figura do professor;
2. Pedagogias Modernas: Nessas o processo estaria centrado no aluno. O professor é importante no processo como facilitador ou orientador da aprendizagem.

Até o momento considero que os dois modelos estão sendo utilizados. No entanto, na maioria dos professores,  predomina o segundo modelo. 

DISCIPLINA/PROFESSOR	CURRICULO E TIC(EULINA E NORMA)	METODOLOGIA (EMÍLIA E CRISTINA)	CIBERCULTURA (GORETE)
VISÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM	Mudança de comportamento; processo mental interno; reconstrução de conhecimentos na interação dialética	Mudança se comportamento; processo mental interno	Processo mental interno;conhecimentos na interação dialética.
LOCUS DA APRENDIZAGEM	Estimulo oriundo do ambiente externo	Estimulo oriundo do ambiente externo	Estimulo oriundo do ambiente externo
FINALIDADE DA EDUCAÇÃO	Construir conhecimento	Construir conhecimento	Construir conhecimento
PAPEL DO DOCENTE	Criar e manter uma ecologia cognitiva onde possam emergir experiências de aprendizagem	Criar e manter uma ecologia cognitiva onde possam emergir experiências de aprendizagem	Criar e manter uma ecologia cognitiva onde possam emergir experiências de aprendizagem